刻羽同班的14位小伙伴有12位拿到了哈佛的录取,

近日,亚投行临时秘书长金立群女儿金刻羽成为话题人物她被贴上的标签是出身比你好,比你聪明,还比你努力,这样的学霸足以让绝大多数人感到不知如何自处,甚至感到难受。如何看待这种现象?

很多高中同学、家长、老师有这样一个问题:“十分费解一点,明明有着更好的教育理念,并且在人大附中等这样营造出来的自由开放的氛围里,更有利于学生应试分数的提高。而大家却宁愿整体鼓吹衡中的经验而非这些高中!为什么要这样?!”

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看似不够成功的人,也许是因为很多努力要用于克服出身

这个问题问得很好!其实比较一下人大附中和衡水中学两个神校,就可以得到答案:人大附中是个挂着个高中名字的大学,而衡中只是中国绝大多数高中的缩影。

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出身好的学霸确实令人佩服,但不能否认出身好往往是其成为学霸的原因。

人大附中式的优秀,不仅其他省市的中学无法复制,就连北京的其他学校也难以效仿。

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引发话题的文章,是这样介绍金刻羽的:精通英文、法文、西班牙文和意大利文;热爱文学和艺术,钢琴和单簧管技艺都达到了专业级水平;她仅用两年时间就完成了哈佛所有的本科课程;25岁拿到了哈佛经济学的博士学位83年的她现在是伦敦政治经济学院最年轻的宏观经济学教授;而她的父亲,就是前财政部副部长、前中金公司董事长、现亚投行掌门人金立群。

一开学,将有7名硕士和9名博士成为中国人民大学附属中学(以下简称人大附中)的新教师,他们分别毕业于北京大学、清华大学、美国密歇根大学等国内外知名高校。

测一测:你被目标大学录取的概率是多少?

文章还刻意强调了金立群对女儿带来的影响:得益于父亲浓厚的文艺情结和家中良好的英语教育,刻羽还在人大附中念初中时就通读莎士比亚原着,随后又到了纽约的哈瑞斯曼高中继续学业。刻羽同班的14位小伙伴有12位拿到了哈佛的录取,剩下两位分别接到了斯坦福和普林斯顿的通知,刻羽当年以哈瑞斯曼高中总分第一的成绩毕业,赴哈佛求学。

中国人民大学人事处公示这份拟选聘教师名单后,有人说,这是“神州第一校才请得起的师资”。

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且不论上述介绍是否溢美之词,仅从哈佛、最年轻教授等硬指标来看,金刻羽所取得的成就,按社会一般认知,足以秒杀99.9%的人。于是,很多人不免会产生类似这样的看法,出身这么好的人,根本不需要努力就可以过得很好,但她却如此努力取得这样的成就,实在是让我羞愧。形成这种认知的部分原因,是因为与那些人们熟知的官二代、富二代的二世祖形象相比,金刻羽实在是差别太大,所以很多人下意识也不会把金刻羽的成功归结到其家庭背景本身。

事实上,人大附中早在1999年便开始聘请博士任教,成为国内第一个聘请博士做教师的中学。

高考生心理压力大 家长该这么做

这种认识当然是有偏差的。父母教育程度较高且较为富裕的家庭,要求子女接受较高的教育,并以关注孩子学习、给孩子更多的鼓励、舍得为孩子在教育上投入等形式表现出来,这本是常态才对。当然也有很多情况是溺爱过度,子女不争气如李双江家一样。这种情况由于更具有话题性,使人们往往忽略了,像金立群培养出金刻羽这样的例子,可能才是多数。一个证据是,每年夏天,从中国涌入美国体验美国生活和文化的中国学生,已经超过10万人,其中一些学生只有10岁。他们的志向绝大多数都是进入美国最好的学校,事实上很多人成功了,像金刻羽的母校人大附中,早已是知名的留美预备学校。而这些人的父母,大多数都是较为富裕的高级知识分子。

当时便有人指责,中学引进博士是一种人才浪费。

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只是那些没钱送孩子出国深造的家庭,孩子的前程既然不能“拼爹”,那就只有拼高考了。在某种程度上,像衡水中学这个“神”一般的存在,支撑起了多少家庭期盼和个人前途的希望。有什么样的高考,就有什么样的学校。

“名校加工厂”、“高考集中营”,这样的称谓既是衡水中学的光荣,也是“原罪”。这次浙江的学生终于能一睹并且体验到传说中的衡水中学的教育模式了!这不,被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌,“神校”连锁店都开到浙江了!

对于衡水中学在浙江开设分校,此前早有一位杭州校长言辞激烈地声称,“简直就是浙江素质教育的倒退”;此番,浙江教育部门的官员则不客气地直言,衡水中学“是个应试教育的典型,眼睛里只有分数没有人,跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合,他们认为是先进,我们认为是落后的。”并表示“我们浙江不需要”。这几天,网络上充满了先进还是落后,素质教育和应试教育的大辩论。

确实,我们必须态度鲜明地反对那种精确到分钟的学生作息时间表,准军事化管理,扼杀学生创造力的应试教育模式。我们批评衡水中学,某种程度上是在批评应试教育模式。这种批评实际上隐含着一个前提,即我们认为素质教育高于应试教育,素质教育更合理、更先进。但是,只要高等教育的门槛仍然需要通过竞争、选拔考试才能迈进,无论这选拔看重的是分数还是什么,最终恐怕还是要落到“应试”的形式来优胜劣汰。而哪怕衡水中学不来,其实在浙江,本身已经有很多被学生们戏称为“某某(学校名)监狱”的学校了。

当人们对一所学校进行评价时,最被认可的指标还是升学率、重点率,是那些精确到小数点的一串串数字。有什么样的高考,就有什么样的中学。说到底,衡水中学不过是一所特别适应当前高考制度的成功高中,排名仅次于人大附中排在全国第二。“衡水模式”并非单独存在,可以说,它是对高考制度的极致迎合,根植于应试教育的广阔土壤。试问,中国的哪一所高中,它的最重要的任务不是高考?哪个高三的学生不需要熬夜、不需要补课?又有哪一个省份的高考不唯分数论?从这个意义上说,中国没有一所高中不在应试,没有一所中学不是衡水中学,差异不过是五十步和百步。它的代表过去是黄冈中学,现在是衡水和毛坦厂,将来也可能是镇海或者其他任何一个名字。

哲学上任何结果都关联着原因,所有偶然都包含必然。为什么有这么多家长愿意把孩子送进这所学校?一个稳定的社会,阶层相对固化,对大多数平民家庭出身的孩子而言,高考还是一个改变命运的机会,而这个机会可以依靠个人的努力获取。选择衡水中学,对于一些寒门子弟来说,有时候意味着或许会获得命运的一次垂青。高中阶段,学习的艰苦是不言而喻的,家长并非愚不可及,非要送孩子去往“集中营”,老师更不是走火入魔,非要跟学生过不去。只是那些没钱送孩子出国深造的家庭,孩子的前程既然不能“拼爹”,那就只有拼高考了。在某种程度上,像衡水中学这个“神”一般的存在,支撑起了多少家庭期盼和个人前途的希望。教育素质化了,社会可不和你讲这个素质,但分分分是学生的命根,找工作也好,高考也好,虽然说第一眼看到的是能力,第二眼看到的才是别的方面。那能力如何体现,自然是你的成绩。

我们一定不要去嘲笑五千家长为了帮孩子争一个入学名额而挤破了头。只要生活让我们看得到高山大海前程如花,我们一定会淡淡微笑喝着咖啡,我们都很有素质,不必教育。 作者:陈江

家庭出身对子女成功有帮助是理所当然,但由此造成的差别应该设法消除

人大附中原校长刘彭芝回应称:“那些批评中学引进博士的人,低估了基础教育的潜力与价值。在中国,博士进入中小学不是太多了,而是太少了。”

这种家庭出身与子女成功的相关性合理吗?很大程度上当然是合理的。但也有人一阵见血地指出了这里的不合理之处,豆瓣知名网友翕如在一篇文章中写到,那些看似不够成功的人,缺的不是同等的聪明努力,而是当他们付出同等聪明努力时,其中一部分,是需要被用来克服出身的。这样的注脚随处可以找到,例如,家庭出身一般的学生,在视野、见识上与家庭背景优越的学生往往就不具有可比性,有网友如此描述这样的差异

她毫不讳言人大附中的“野心”:“要建一流学校,必须有一流教师,没有一流的教师,哪来一流的学生?”

同样是985、211大学,我还有很多普通家庭的同学根本不知道除了好好学习之外,该向什么方向努力,未来会有怎样的可能。我们很乖的把时间都浪费在自习室了,最后最好的算是保送本校研究生。但是身边有高知家庭出身的同学,自入校就努力参与学生会、通讯社、竞班干,写论文,参与交换生活动,最终走的比我们都远很多。我们曾经以为上大学就是在同一起跑线了,但是不是,就像是健身,你自己蛮练和身边有教练指导效果是天差地别的。

“人大附”VS“衡中”

这种天差地别合理吗?高知家庭、富裕家庭更懂得如何教育子女、为子女教育倾注更多,这可以说是理所当然的,谁不希望自己的子女出人头地,过得比其他人要好呢?除非要取消家庭,否则这种差别是必然存在。也许有人会羡慕柏拉图笔下的哲人王国度,由国家来抚养教育每一个婴儿,但那很显然只是个乌托邦。

13年来,人大附中培养的状元人数超过北京四中、清华附中、北师大附中这3所北京重点高中的总和。甚至在2012年,人大附中还曾包揽了北京市的文、理科状元。

然而,必须指出的是,家庭背景造成人与人的差别,这个原因合情合理,不能说明这个结果就合情合理很显然,这会导致阶层固化,让富人形成富裕的循环,穷人形成穷困的循环因为他们连用知识来打破差别都做不到。这显然会破坏一个社会的活力,并导致种种社会问题。所以,很多国家在教育政策方面的基本理念都是不让一个孩子掉队、让孩子在同一个起跑线上,这里说的教育平等,不是说国家教育资源投入的平等因为家庭教育资源的投入已经有很大差别而是要实现教育效能的均等。

毫不奇怪,人大附中也是北大、清华的生源大户。2015年,两校共在京招收351名学生,其中101人来自人大附中,接近30%。

目前,用于打破出身不同的办法是高考,但已经有很多问题

去年,300公里以外的河北省衡水中学,有119名学生被北大、清华录取,这几乎是上述两校在整个河北省录取人数的一半。这所中学的高考成绩已经连续16年居河北省第一。

在中国,实现教育效能均等的最大办法,就是高考。通过这个相对公平的选拔方案,让高知、富裕家庭学生与贫困家庭学生站在一个起跑线上竞争,让他们的未来不至于有太大差距。然而,且不谈名额分配不公、各地考卷不同、重点地区异地高考无法实现等问题,在调节教育平等方面,高考能做到的已经越来越力不从心。

但不同的是,很多人把衡水中学称为“考试工厂”,对其军事化管理的教学方式等不断诟病。

因《舌尖上的中国》而知名的安徽毛坦厂中学就是明证。这所被称为高考工厂的巨型高中,用军事化管理、禁绝一切娱乐、题海战术、父母辛苦陪读等方式,让广大普通学子有了考过高富帅、战胜官二代的机会,但这是以牺牲最美好的年华埋首在应试教育的代价换来的。

在衡水中学,学习从早上5点开始,晚上10点结束,学生每3周放假1天。

同样类型的高中还有着名的河北衡水中学,就高考而言,这是一所顶级中学,完全不次于金刻羽所在的人大附中,每年多达上百人能考上清华北大。但衡水模式造就的人才,在持续性上有很大的疑问。相比起人大附中、北京四中知名校友辈出,衡水中学似乎从来没有公布过毕业生的跟踪调查结果。有网友质疑称,没人知道衡中毕业生的考研录取率、保研录取率、司法考试通过率、国考通过率、常青藤全额奖学金率、公派通过率。

而在人大附中,早上7点40开始早读,下午三四点便陆续放学,即便在高三,下午放学的时间也很少超过六点半。

知名教育专家熊丙奇也认为,有必要对衡水中学上了清华北大的学生进行跟踪调查如果北大、清华对衡水中学的学生从招生、到大学4年的求学、大学毕业去向的跟踪数据显示,衡水中学毕业学生大学适应性很强,学习成绩在北大、清华依旧优秀,创新意识、协作能力不差于其他同学,那么,对衡水中学的批评,就应调整为分析其教育教学管理的可取之处;反之,如果衡水中学的毕业生,进入大学之后就泯然众人,那么赞成衡水中学者,就该反思,不惜一切考上名校就认为是人生、事业成功,是否只是一个泡影?

乐怡是人大附中科学实验班学生,她的苹果手机屏幕碎了许久也不愿去修,因为她难以忍受离开手机超过一天。

金刻羽受到的瞩目,更是放大了衡水中学、毛坦厂中学的尴尬。

刚刚逃掉一节自习课的她无法想象,衡水中学的学生不能用手机、不能上网,迟到早退更是不被允许,在自习时间里抬头是一种要被扣分的行为……

而且,时代在前进,高考对一个人前途的决定性已经越来越小,那还有什么方法,能让普通家庭出身学生逆袭?

为了让学生安心学习,衡水中学所在的区域几乎没有娱乐场所。从小学至今,数学竞赛多次获奖的王乐怡,用“特别好玩”来形容比赛。

要解决问题,国家需要增加教育投入,尤其是培训更多优秀的教师

她曾参加过两次美国的数学竞赛,在去美国的两周里,除了1天用来比赛,剩下14天都用来玩。

20世纪60年代,美国曾经掀起过一次教育平权运动,其理论依据来自于着名的科尔曼报告。这个报告的结论是:影响学业成就的重要因素排序,一是学生的家庭经济文化背景;二是教师素质;三是学校的设施和课程。

“国内的竞赛就是自己去考试,国外的比赛是团队合作,每天玩的时间比复习多。”

如前所述,家庭经济文化背景对一个人学业成就的影响,是最为重要的,但这方面的差别是必然会存在的;而随着社会生产力的发展,学校设施、课程设置一直在进步,其造成的差别也已经较小。要想让孩子们站在同一个起跑线上,国家可以做到也该做到的,是提高教师素质,并对教师资源进行合理分配。

衡水中学学生的学号是根据成绩浮动而变化的。他们有每周测试排名、月考排名、单科成绩排名、进步退步幅度排名……

除此之外,建立具有公共服务性质的儿童学业帮助中心,为那些社会弱势家庭、学业成绩不良的学生提供教育补习支持,这也是可能考虑的政策选择。在英国,政府出钱在社区服务中心或图书馆建立早餐俱乐部、课后俱乐部,为不利家庭的孩子提供电脑和学习资料。对那些领免费午餐的孩子提供一对一辅导,以提高这些学生的学习成绩。在美国,政府通过放学后计划对低收入家庭的儿童进行教育补偿。我们同样可以借鉴发达国家的做法,以学校为依托对社会弱势群体的子女进行免费辅导与补习,帮助他们克服学业上的困难,所需的经费可以由政府税收支出。

而在人大附中,学生的成绩不会张榜公布,考试后,学生会拿到一张分数条,但不会告知排名,如果学生或家长希望知道年级排名,则需要单独向老师询问,而老师还会用两张白纸,盖住其他学生的成绩和名次。

结语

一位人大附中老师告诉记者:“现在的学生更有思想,和他们的交流很成人化。而且学生们会对平等和尊重有自己的要求。”

学校不仅仅应该提供均等的教育资源,而且还应该使学生免于遭受出身和社会环境而带来的不平等引自科尔曼报告。在金刻羽这样的超级学霸受到瞩目的当下,我们更应该明确什么才是让孩子处在同一个起跑线上的真意。

“从来没有见过老师当众批评学生。”

已经在人大附中就读5年的学生王睿鸿告诉记者,即便在学生犯错时,老师会找他私下谈话,但不会在同学们面前指责某一个学生。

而一位外省的教师在衡水中学参观时,在学校的公告栏内看到一则公告:高二年级一位学生带橘子进教室受警告处分,并要求学生回家反省。

人大附中不仅给了学生自由,也给老师宽松的教学环境。

班级之间不比较成绩,青年教师和资深教师一起备课,可以争论,学校不检查教案。

学校也不强制要求老师的坐班时间,美术、音乐、计算机、体育等副科老师,如果上午没课,可以下午再来学校,但他们没有被学校边缘化。

“不是高考学科的老师才受重视,老师们都很有存在感。”

计算机老师会带领学生去参加机器人竞赛,美术老师会把学生的美术作品布置展览,音乐老师开设的选修课,把音乐细分成歌唱、戏剧、作曲、舞蹈等多种领域。

先天的生源优势

人大附中最初的成绩源于“超常教育”。

1987年,在时任人大附中副校长刘彭芝的建议下,该校成立了第一届高中实验班,由她担任数学老师和班主任,在高中开始“超常儿童教育实验”。

两年后,该班学生颜华菲为人大附中获得了历史上第一块国际奥林匹克数学竞赛奖牌。

当时的人大附中,注重开发学生的数学能力,侧重竞赛成绩,希望能以数学带动其他学科。

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